В саду у дочки висит такая таблица, сейчас нашла по ссылке её эл.вариант.
У кого хорошо с английским и кому интересно, можно посмотреть тут:
http://www.ican.org.uk/~/media/Publications/stages%20of%20speech%20and%20language%20development%20chart001%20pdf.ashx
там есть сверху опция "+" (увеличить).
У меня с языком трудности, но в течении нескольких дней попробую перевести :-).
Форум сайта Алалия.ру » Теория
Тесты, вопросники (в норме, при нарушениях)
(16 posts)-
Таня
offlineУчастникОтправлено 1 год назад # -
Ольга Просветова
offlineАдминистратор. Федор, 05.02.04, СА, ТамбовКажется, по всему кроме понимания мы соответствуем 4-5 годам. Шутки и юмор у нас Федор понимает плохо пока. Когда говоришь нелепицу - он начинает опровергать, вместо того чтобы посмеяться. Ну, не считая очевидных вещей в игре: когда лети начинают притворяться кошками и т.п.
А в России двухчастную инструкцию ребенок должен понимать уже в 2,5 года, а тут стоит 3-4. Так что по российским меркам мы тянем года на 3-4, а не 4-5.
Объяснения по работе с новым сайтом http://alalia.ru/groups/administratoryi/forum/topic/novyiy-format/
Сообщения об ошибках на новом сайте http://alalia.ru/groups/administratoryi/forum/topic/voprosy-svyazannye-s-rabotoj-sajta/Отправлено 1 год назад # -
Таня
offlineУчастникТакой любительский перевод таблицы получился (см. предыдущий комментарий от Тани):
Стадии развития речи и языка
Способность слушать.
18м-2г. *Сосредотачивается на деятельности по собственному выбору, но встречает затруднения, когда его направляет взрослый;
*используйте имя ребёнка в начале предложения, чтобы помочь ему понять обращение, например: "Сарра, ешь бутерброды", "Али, одень пальто".
2-3гг.*Начинает слушать разговор с интересом, но легко отвлекается;
*прислушивается к разговору, обращённому к нему, но встречается с трудностями, если в обращении нет подсказок, таких как: имя, "стой, послушай";
3-4гг.*Нравится слушать истории;
*всё ещё испытывает затруднения с уделением внимания к более чем одному делу, то есть не может кого-то слушать, когда занимается чем-то своим, вынужден переключать внимание между выполняемым делом и слушанием;
4г-5л.*Внимание более гибкое-ребёнок может понимать инструкции, связанные с выполняемой им деятельностью, без того, чтобы останавливаться и смотреть на говорящего.Понимание.
18м-2г.*понимание одиночных слов (200-500);
*понимает простые инструкции: "возьми мамины туфли", "возьми свои кубики","скажи папе, что чай готов"
2-3гг.*развитие понимания простых понятий, включая в,на, под; большой, маленький;
*понимание фраз типа: "возьми свою книгу, пальто и сумку", "нарисую большую, коричневую собаку";
*понимает простые вопросы, содержащие вопросительные слова: "кто", "что", "где", но не понимает вопроса "почему";
*понимает простые истории, сопровождаемые картинками.
3-4гг.*понимает вопросы или инструкции, состоящие из двух частей:"одень свитер" и "стань возле двери";
*понимает вопрос "почему?"
*отдаёт себе отчёт о времени в отношении прошедщего, настоящего и будущего, например: "Сегодня солнечно. Вчера было дождливо. Интересно, какая погода будет завтра?" (это ближе к 4 годам).
4г-5л.*Понимает простую историю без картинок;
*понимает прилагательные (мягкий, твёрдый, гладкий);
*осознаёт более сложный юмор, шутки.Речевые звуки и разговор.
18м-2г.*использует до 50 слов;
*начинает соединять 2-3 слова вместе;
*часто спрашивает (имена людей, название предметов)-ближе к 2 годам.
2-3гг.*использует 300слов, включая описательный язык, время, пространство, зависимость;
*связывает 4-5 слов вместе;
*может запинаться, когда думает, что сказать;
*может использовать местоимения (мне, ему, она), множественное число,предлоги (в, на, под).
3-4гг.*использует предложения из 4-6 слов, например: "Я хочу играть с машинками", "как это называется?";
*использует будущее и прошедшее время;
*способен запоминать,получает удовольствие от рассказывания истории, пения песен.
4г-5л.*использует хорошо сформированные предложения: "Я играл с Беном в обед", всё ещё возможны грамматические ошибки;
*легко понятен взрослым, ровесникам, даже при невыговаривании отдельных звуков;
*часто спрашивает значение незнакомых слов и может использовать их случайным образом.Навыки общения.
18м-2г.*получает развитие ролевая игра с игрушками, такая как кормление куклы, вождение машины;
*расстраивается, когда его не понимают, возможны вспышки гнева;
*понимает язык жестов, указательный жест, выражения лица.
2-3гг.*поддерживает разговор, но перескакивает с темы на тему;
*заинтересовывается игрой других, включается в неё;
*выражает эмоции перед взрослым, ровесниками, использую слова.
3-4гг.*понимает диалоги,а так же необходимость делиться со взрослым, ровесниками;
*с удовольствием играет с ровесниками;
*способен возражать взрослому, ровесникам. если они не согласны,-аргументирует словами.
4г-5л.*выбирает себе друзей;
*поддерживает игру с другими;
*способен планировать постройки, развита ролевая игра;
*способен к длительным диалогам;
*использует язык, чтобы получить информацию, торговаться, обсуждать чувства, идеи, выражать мысли.Отправлено 1 год назад # -
Ольга Просветова
offlineАдминистратор. Федор, 05.02.04, СА, ТамбовТаня, спасибо за перевод. Конечно, так легче и понятнее сравнивать своих деток с нормами, чем когда догадываешься о смысле фразы по нескольким знакомым словам
Отправлено 1 год назад # -
Таня
offlineУчастникТе тесты на общее развитие, о которых упоминала на форуме и тот развёрнутый тест, о котором писала Людмила-думаю являются "официальными" в здешней стране и мне кажется, что их невыполнение ребёнком наряду с задержкой речи является поводом обратиться за помощью к специалисту. Эта таблица заинтересовала меня тем, что акцент именно на речевом развитии, хотя примеряя на своих детей, не могу согласиться, что понимание фразы "скажи папе, что чай готов" в 18-24мм или "нарисуй большую, коричневую собаку" в 2-3г типичная норма, также как и нормы используемых ребёнком слов (к примеру, два моих младших ребёнка начали говорить первые слова почти перед самым двухлетием и потом быстро разговаривались).
Но наверно как ориентировочная таблица-может быть интересна.Отправлено 1 год назад # -
Юлия Драчук
offlineСева, 30.08.04, МА, УкраинаА у насс юмором вроде неплохо. Вот недавно выпали два передних зуба, а по телевизору как раз идет реклама зубной пасты. Там кто-то выплевывает прямо в раковину выпавший зуб. Я решила пошутить и сказала: Тебе надо было этой пастой зубы чистить! Сева удивился :"Зачем?" Я: Ну, смотри, там тоже у кого-то зуб выпал". Он подумал-подумал стал смеяться. Потом, позже, увидел рекламу "лакалута" и заулыбался : Мама, мне нужно!" Затем шла реклама посудомоечной машины, он посмотрел и говорит :"Мама, а это тебе нужно!"
Отправлено 1 год назад # -
Ольга Просветова
offlineАдминистратор. Федор, 05.02.04, СА, ТамбовС таким юмором у нас тоже все в порядке
Когда посмеяться можно с опорой на зрение. А вот когда говоришь какую-то несуразицу, и трехлетняя Танюша, еще не понимая что нужно смеяться, но чувствуя что-то не то - пристально на меня смотрит: у Федора никакой реакции нет.
Отправлено 1 год назад # -
Смотрите тест от 2.6 до 3 лет. Кошмар! у моего по этой таблице точно ЗПР.
http://www.2mm.ru/razvitie/720Отправлено 1 год назад # -
River Sky
offlineУчастникДа ладно, Оль, там просто написано максимально сложным языком
Можно опять много напишу? Я, конечно, дилетант, но иногда такого начитаешься, что сил молчать нет просто Я немного только в естественных науках разбираюсь, так что про речь, общение и социальные навыки молчу.
По поводу сенсорного развития. К 3-4 годам малыш уже хорошо отличает шар и куб. Это наиболее часто встречающиеся в его личном обиходе игрушки, с чьими объемными свойствами можно познакомиться. Думаю, что полная фигня, что кирпичик ребенок будет ассоциировать с параллелепипедом. Скорее всего, он сможет найти такой же, разобрать сортер (пусть и не с первой попытки, но сумеет это сделать), но вряд ли будет называть их без специального вдалбливания.
Действовать с объемными фигурами, не учитывая их физические свойства, хорошо получается только у совсем маленьких детей, которые таким образом изучают мир Правильнее будет сказать в этом случае, что дети в этом возрасте учитывают свойства предметов, но вместе с тем, например, при построении высокой башни из кубиков, не могут рассчитать, что она упадет. И в большинстве случаев это случается раз за разом
Различать оттенки дети учатся только между 3-4 годами, во многих методичках как раз на этот возраст предлагаются задания, которые показывают, как цвет становится более светлым или более насыщенным. Самопроизвольно это редко происходит, учитывая, что в этом возрасте многие дети еще путают цвета или не могут никак запомнить какие-то.У меня возникли большие сомнения в переводе плоскостного изображения в объемное. Это сложно для такого возраста, в 3-4 только начинает появляться понимание, что объем есть (видно по рисункам, когда ребенок рисует машину, допустим, не 1 фару, а две -- вторую как бы в перспективе. Это попытка показать объем).
По поводу конструирования. Тут ухихикалась. Без поддержки взрослых редкий ребенок сможет это все сделать. Учитывая, что дети у нас на детской площадке, допустим, не играют в ролевые игры, собираясь вместе -- какое тут конструирование
Это все завышенные нормы. Мой Жека, в принципе, более-менее соответствует (кроме социального, бытовых навыков и речи), но у нас подвижки пошли только после 3 лет. Мы в 2 с небольшим ходили в садик, так воспитательница мне там жаловалась, что он не смог разложить игрушки по цветам, хотя она с ним лично сидела.
Отправлено 1 год назад # -
Ольга Просветова
offlineАдминистратор. Федор, 05.02.04, СА, ТамбовМИ, почитайте комментарии: по этой таблице дети не отстающие только у одной мамы, которая по рекомендациям данного специалиста всегда выполняла все задания. Все остальные - глубоко отстающие. Я и по своей трехлетке вижу, которая вполне нормально развита, что данные нормативы она не осилит. Это таблица как вектор - указывает анправление и позволяет понять, куда надо двигаться. Не более.
На сайте я приводила требования к первокласснику. Вот это реально. Там семилетка должен знать все цвета, а по таблице - трехлетка
Что ж тогда 4 года до школы делать?
Отправлено 1 год назад # -
Оля, я понимаю про повышенное и вектор
Но вот комиссия которая нам скоро предстоит, которая дает направление в спец. сад - она ведь тоже руководствуется примерно этим, при том, что времени на тест у них - 15 минут.
Ну я то ладно. я уже глубоко знаю в душе, что все НЕ ПЛОХо, и фиг кто меня убедит в обратном. Но расстроить может все равно конечно.Отправлено 1 год назад # -
Юлия Драчук
offlineСева, 30.08.04, МА, УкраинаМи, не расстраивайтесь заранее, у меня, например, на комиссии Сева выдал несколько новых слов. Им, конечно, все равно, а мне было приятно:)
А требования у них непонятно откуда и берутся. Меня спрашивали умеет ли мой киндер зашнуровывать и завязывать ботинки. Да он, извините, вообще знаете где со своей ленью видел это занятие?! Я в 5 лет вязала узелочки и все! Мелкую моторику мы, безусловно, развиваем, но тут же не только в ней дело, здесь задействованы пресловутые анализ и синтез. Ругали меня за то что ребенок знает 2-3 английских слова. Двуязычие, видите ли. Это из-за него у ребенка алалия что-ли? А то, что в садике воспитатель воспитывает на русском, а занятие ведет на украинском?Отправлено 1 год назад # -
Лина
offlineАнтон, 12.2005, СА, США, ЧикагоМне педиатр сказала что двуязычие может вызвать отставание речи на два-три месяца, но не более того. Да я и сама вижу деток Антошкиного возраста свободно говорящих по-польски или по-испански, а они ведь находятся в той же ситуации, что и мы, т.е. дома один язык, а в телевизоре и на улице другой. А знание нескольких иностранных слов, по-моему, вообще ни на что не должно влиять.
Отправлено 1 год назад # -
Людмила
offlineУчастникДа, Лина, Вы правы. Мне долго твердили: "Ах, у вас двуязычная среда, два языка..." ПРосто смешно. Дома говорим по-русски, и даже ТВ нет. Старшие в точно такой же обстановке осваивали английский, и ничего не смешивали. Думала: вот, летом в РОссии разговорится. НЕ разговорился. Как-то после трех лет получше стало, плюс рыбий жир начали. мНе кажется, эффект есть!
Насчет английского...Впервые за восемиь лет стала анализировать разницу сложности русского и английского...насколько же русские слова ДЛИННЕЕ английских! turn - повернись, до свидания - bye, нет - no, готовить- cook, помогать help, посмотри - look, собака - dog. В два-три раза примерно. Мой малыш освоил bye!& no. Это намного легче, чем "до свидания" (и даже пока) и "нет". Когда я вытребовала все-таки консультацию педиатра, и в очередной раз услышала "А может, двуязычие", я сказала: "Хорошо. ПРи двуязычии было бы небольшое отставание, но не на два же года!!!" Да, говорит, не на два...Отправлено 1 год назад # -
Юлия Драчук
offlineСева, 30.08.04, МА, УкраинаДевочки, кстати об английском языке! У меня ребенок наотрез до 3 лет отказывался заниматься в домашних условиях любыми языковыми упражнениями. При этом просто обожал мультики, как многие дети. На канале Nickelodion есть, в частности, такой мультфильм "Даша - следопыт" ( Dora the explorer). Он БЕЗУСЛОВНО рассчитан на здоровых детей 2-4 -летнего возраста, обучает он простым английским словам, счету до 5, цветам, формам и т.д. Главное в этом мультике то, что герои постоянно обращаются к ребенку за экраном: скажите, повторяйте вместе со мной, вы можете сказать, скажите громче, посчитайте вместе со мной и т.д. Отсюда Сева научился своим первым, за исключением мама и папа словам: up, down, away.
Отношение к мультфильмам у всех разное, но если ребенок их все-равно смотрит, почему бы и не попробовать? Тем более, я здесь могу сослаться и на профессиональную рекомендацию, неофициальную, безусловно, нашего логопеда из поликлиники (логопед хороший и внимательный). С нами тогда в группе занимался мальчик, не знаю диагноза, вот его родители очень хвалили реакцию ребенка.Отправлено 1 год назад # -
мы смотрим, думаю заслуга усвоения счета до 10 - все-таки частично в Даше.
"у-за" (рюкзак) ката (карта) тоже уже повторяет (еще бы с такой энергией в каждом мультике просят :)) И очень любит потом проигрывать эти мультики со мной.Отправлено 1 год назад #
Отправить сообщение
Вы должны войти в систему, чтобы оставлять сообщения.